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如何修炼你的学习力?

作者:admin
发布时间 2016年-05月-13日
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(一)知难而上,砥砺前进。 (二)量力而行,循序渐进。 (三)顺应规律,与时俱进。 (四)横向夯实,纵向突进。
\    如果把知识比作“水”,那么学习力就是“船”。水涨船高。在21世纪,人类知识在高起点上呈现高增长态势。一个人、一个组织、一个国家的发展能力,不仅取决于已经掌握的知识,也就是知识存量,更取决于学习力,也就是获取新知识的能力,只有不断提升学习力,才能保持知识增量,优化知识结构,跟上知识更新步伐,才不至于沉入水底,被淹没、被淘汰。所以,学习力是21世纪人类最重要、最珍贵的能力,也可以称之为“人类第一能力”。
 
  知识就像是金子,学习就是提取知识、提取金子。“有字书”和“无字书”是知识金矿,提取知识就是阅读“有字书”和“无字书”,从中提取知识,为我所用。知识是“人脑黄金”,是通向知识社会的“心灵货币”,随着工作生活“知识门槛”提高,意味着需要支付更多“心灵货币”。金矿如山,知识无限。学习如登山。学得多、学得快、学得好,就能抢占高点,把握主动。要想获取更多知识,就必须翻越更多的山、更高的山、更险峻的山。登山需要能力,学习也需要能力,登山需要技巧,学习也需要技巧。提升学习力如同提升登山能力,需要着力做好持久学习力、硬学习力、软学习力、巧学习力、创新学习力等五项基本修炼。
 
第一项:持久学习力修炼
持久学习力也就是可持续学习力。大家知道,登山需要好山的志向,更需要可持续的耐力,也就是持久力。没有持久力,必定半途而废,无功而返。山路险峻,路途遥远,短时间需要爆发力,长时间则需要持久力,表层看是体力之功,深层看则是毅力之功。持久学习力,包含价值取向、心理素质、意志力和抗挫折力等因素。可以说,认识有多深,毅力有多强,学习就会有多持久。一个人,一个组织,一个国家,目标越远大,心志越高远,越需要意志力、持久力、可持续能力。古人云:勤学如春起之苗,不见其长,日有所增;辍学如磨刀之石,不见其损,日有所亏。毛泽东说:贵有恒何必三更起五更睡;最无益只怕一日曝十日寒。这里都在强调“学贵有恒”,学习成就取决于勤奋的作风,坚韧的毅力。人的一生是自我建造、自我提升、自我完善的一生,也就是学习的一生。学习是人生的“关键词”,只有持之以恒,终身学习,才能从一个台阶登上另一个台阶,从一个山峰登上另一个山峰。持久学习力修炼,注意仔细把握,切实做到“四进”。
 
  (一)知难而上,砥砺前进。学习=学+习。学习是学知识、习知识的过程。这个过程是将知识内化为素质,外化为行为的过程。学与习,自我必须融入其中,亲身体验,亲力而为,勤奋而为,来不得半点虚假,别人更无法代替。进入21世纪,人人都是学习者,人人要做好长期学习、一生学习、终身学习的心理准备。书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。学习之路就是经由“勤”与“苦”的交替,最终到达“乐”的彼岸。“勤”与“苦”是“快乐”的梯子。因此,要想有所成就,要想不被时代所淘汰,就要有“明知山有虎,偏向虎山行”的气概,向书山挺进,知难而进,迎难而上。不经历风雨难以见彩虹。“勤”“苦”之后便是“快乐”,战胜困难之后便是成功。成功在前头,快乐在前头。无论风雨,奋勇前行。把困难踩在脚下,学习就变成有趣的事情,可持续演奏的美妙旋律。
 
  (二)量力而行,循序渐进。登山之初,体力充沛,爆发力强,此时要切忌操之过急,切记“欲速则不达”。不少人在幼年时期曾是“好学者”、“聪颖者”。由于家长望子成龙心切,鞭打快牛,各种课业加码,学业负担加重,学习力超负荷,以致力不从心,滋生畏难情绪,望洋兴叹,望山却步,厌学弃学,适得其反。每个人,每个组织,乃至每个国家,学习环境不同,知识基础不同,由此导致学习力不同,接受知识能力不同。因此,学习需要因人制宜,因组织而异。须知,贪欲可以浇灭智慧之火。学习如同饮食,一旦被某种食物“吃伤”,一生都会厌食这种食物。甚至一看见这种食物都会引起不良反应。俗话说:不怕慢,就怕站。如同静止的汽车,先是点火启动,然后加油提速,这样才符合运动的规律,符合汽车使用要求,符合人的心理与学习发展规律。
 
  (三)顺应规律,与时俱进。学习并不是阶段性任务,而是贯穿生命全过程的“主旋律”。少年好学,中年苦学,盛年博学,老年通学。一个人如此,一个组织,一个国家亦如此。不同发展阶段,具有不同学习境界,不同学习体味,不同学习追求,不同学习力。成年人与青少年不同,知识工作者与体力工作者不同,进入后工业化的国家与工业化国家不同,工业化国家与农业化国家不同,发达地区与欠发达地区不同,学校与医院不同,大企业与小企业不同,执政党与在野党不同。就像登山,山脚、山腰、山峰,各有风光。横看成岭侧成峰,远近高低各不同。随之而来,不同发展阶段和不同性质的组织具有不同学习要求,包括学习主题和学习内容等。这不是学习的停滞,而是学习的转换。这种学习转换是学习的深化和升华。这种学习转换是自我完善、自我提升的内在必然。所以,要自觉顺应发展阶段演变带来学习转换的规律,把握好不同阶段的学习节奏,不断焕发出盎然的学习兴趣,始终保持强劲的学习力。
 
  (四)横向夯实,纵向突进。生命有限,知识无限。有限的一生不可能穷尽无限的知识。因此,学习也不能过于贪婪,什么都想学,样样都要出色,出人头地。须知,人类知识“全能冠军”的时代已经终结。在知识爆炸、信息爆炸的21世纪,成为“单项冠军”已非常不易。无论是一个人,一个组织,还是一个国家,其学习、其知识必然是倒“T”字型,或者更形象地说,是“凸”字型结构。下面的部分是基础部分,也就是作者所说“通用知识”,它是满足知识经济社会“知识门槛”所需要的必备知识。上面凸起来的部分是专业化知识、专用知识,是优势,是特色,是创新。学历是学力的基础,通用知识是专用知识的基础。基础知识的深度,决定着专用知识的高度。只有基础筑牢,实现“横向到边”,才能实现“纵向到顶”,站在人类知识的“制高点”。
第二项:硬学习力修炼
大家知道,登山之人必须备足登山所需要的装备、行头。比如,登山之前有足够睡眠以贮存体能,并备好保护身体的衣服鞋子,补充体能的饮品食物,攀岩所需要的绳索手套等等。这些都是登山的硬件。不具备这些硬件,登山就会变得非常艰苦,功亏一篑,半途而废,无功而返,也就不足为奇。学习也是一样,需要备足硬件,形成硬学习力。
  在写作关于学习力修炼的文章之前,我曾从注意力与学习力、意志力与学习力、内省力与学习力、想象力与学习力、思考力与学习力、阅读力与学习力、记忆力与学习力、写作力与学习力、创造力与学习力、领导力与学习力等10个方面进行了专题研究。其中,注意力、想象力、思考力、阅读力、记忆力、写作力都是学习力的硬件。
 
  在稍早之前,作者曾写作了《学习力六次大提速》一文。文中提出,至今为止,人类经历了六次学习力大提速。第一次是语言的产生,第二次是文字的产生,第三次是纸的创制,第四次是活字印刷术的发明,第五次是义务教育体制建立,第六次是计算机和网络的出现。与六次学习力大提速相对应,我以为,学习力修炼需要“过五关”:语言关、文字关、阅读关、学历关和电脑关。
 
  第一关:语言关。语言是思想的载体,也是思想交流的基本工具,学习的基本工具。语言诞生距今已有5-6万年,目前,人类语言仍在发展变化之中。在登山的过程中,我们需要与同伴进行语言交流。因语言交流不畅,常引起不必要误会,进而成为提升学习力不可忽视的突出问题。因此,学习力修炼的“第一关”,就是强化语言修炼,过好“语言关”。首先,要掌握好母语,解决“能说会道”的问题,保障在母语语境下实现思想交流顺畅。其次,能够掌握1-2门外语,最好能够熟练掌握1门世界主流语种,以便进行跨国、跨语种、跨文化的思想交流,实现学习的国际化、全球化。所谓“全球视野”,所谓“地球村”,都以跨国、跨语种、跨文化学习为根基。
 
  第二关:文字关。文字承载着历史信息。文字最早出现在两河流域,至今已有5000多年历史。汉字的历史较短,但少说也有3000多年历史。在人类发展进步过程中,文字“与时俱进”,不断演变,不断发展,日趋成熟。在不同历史时期,文字内涵有所不同。可以说一部文字史就是一部文化史,一部发展史。特别是汉字,其发展演变是知识进化的写照。我们觉得古文难读,原因是中国文化成熟较早,在书写成本挤压下,古人善写“节字型”文章,用最简略语言以表述最深邃的思想内涵。我们的先辈为一个字赋予多种思想内涵,需要我们仔细品味,注意甄别,搞清楚每一处的真实含义。切不可粗枝大叶,望文生义,因文害义。西方语系的文字变化,一定程度上折射出文化交流、借鉴融合特质。通过扎实的文字功底,过好“文字关”,解决好“能读会写”的问题,以读促写,以写带学。
 
  第三关:阅读关。历史发展到今天,我们学习、我们登山,并非在荒山野岭,一座座山峰都留有先辈们攀登的印记。先辈们留下印记,是后来人攀登的向导,也是阶梯。这个阶梯就是书籍。“书籍是人类进步的阶梯”。学习就是攀登这个阶梯。可以说,我们踏着先辈修筑的阶梯,登山显得轻松许多。后来的登山者,必须过好“阅读关”,有足够的阅读,才能攀登得更高、更远。值得指出,并非有山的地方都有“阶梯”,也并非所有“阶梯”都有效。因此,还需要读好“无字书”,防止“读死书”、“死读书”,去粗取精,去伪存真,活学活用,学以致用。2010年我国18—70周岁国民各种媒介综合阅读比2009年增加5.1个百分点。其中,图书阅读增长4.4%,报纸阅读增长14.6%,期刊阅读增长2.9%,数字化阅读增长33.3%。中国国民人均全年阅读图书4.5册,韩国11册,日本40册,美国75册,犹太人75册。
 
  第四关:学历关。这里所说的“学历关”,是指人人需要接受必要的学历教育。进入工业化时代,西方国家率先推行了义务教育体制,由此教育进入寻常百姓家,人类学习迈向新阶段。进入21世纪以来,学历教育遭到“诟病”。但是,我坚定地认为,学历教育是提升学习力的“高速公路”、“快速干道”,人人需要接受必要的学历教育,过好“学历关”。学历教育比较好地解决了通用知识的规模化供给问题,而通用知识是专用知识的基础,在获得必要的通用知识后再获取专用知识相对比较容易。学历不等于学力,但学历是学力的基础。没有学历很难谈得上学力。在知识经济社会,高中是最基本、最起码的学历。因此,在一些发达国家和地区,已经推行12年义务教育体制。
 
  第五关:电脑关。计算机和网络是20世纪最重大发明,目前已经渗透到人类社会的各个角落。在20世纪80年代文盲的定义是“不识字的人”,到90年代文盲的定义是“不会使用计算机的人”,进入21世纪文盲的定义则是“不会使用计算机学习的人”。21世纪的学习,是计算机学习,是网络学习,是信息化学习,也是无纸质阅读,无纸质学习时代。学习力修炼必须过好计算机和网络关。计算机是人的外脑,网络联系着世界,人-计算机-网络联系在一起,推动学习力进入“超高速时代”。
 
  上述学习力“过五关”,也是学习力的五重境界。每过一关都是一重境界,一番天地。要顺利“过五关”,还需要“三硬”做保障。(1)硬投入。时间是修炼学习力的“硬资源”。学业成败很大程度上取决于时间利用。要学会时间管理,既要投入时间,更要挖掘时间潜力,克服“没时间学”思想误区,提倡“钉子”精神,善于挤和钻。学与干是一个问题的两个方面,坚持学以致用,用以治学,学用结合,就会“两促进”、“两不误”。(2)硬功夫。学习是硬功夫、苦功夫,偷懒不得,漂浮不得,急躁不得,必须脚踏实地,由浅入深、由简单到复杂,不断积累,不断深化。学习的过程是从量变到质变的过程,不仅要“身入”更要“心入”。学业精进在于勤奋刻苦。要有“头悬梁,锥刺股”“凿壁偷光,囊萤映雪”的学习精神,克服“三天打鱼,两天晒网”涣散习气。(3)硬骨头。知识如山,最精华、最珍贵的东西,在大山深处,要想获得,就必须翻山越岭,勤学苦练,博览多闻,不畏艰难险阻,深入高山大川。只有深入才能浅出,只有博取广收,才能取精用弘。如果只是漂浮在表面,游走在边缘,所学到的永远只能是肤浅的知识皮毛。
第三项:软学习力修炼
软学习力是由谦卑心态、自觉自省形成的学习力。毛泽东曾教导我们,虚心使人进步,骄傲使人落后。虚心与骄傲,两种不同心态,直接导致进步与落后,两种截然不同的后果。现在,不少励志书向大家讲授“空杯心态”,这很有道理。所谓“空杯心态”,打比方说就是把杯子腾空,才好往里装水,也就是把内心腾空,才能装得进东西、装进更多东西。学习新知识,就要保持空杯心态。其实,先辈们早就知道了学习的道理,所以创造出一个叫“虚怀若谷”的成语,胸怀象山谷一样深邃宽广。如此深邃宽广的胸怀用来干什么呢?用来学习,用来装载知识,用来容纳别人的意见。知识如水,水往低处流,自然流入山谷的怀抱。
 
  现实生活中,存在不少被称为“小聪明”的人,动嘴巴多,动脑筋少,嘴尖皮厚,不懂装懂,自以为是。这种人,喜欢占小便宜,往往吃大亏。与其说是“小聪明”,还不如说“不聪明”。这并不是由脑袋笨带来的“傻”,而是由不良心态带来的“傻”。生活中还有一种人,叫“大智若愚”。外表看似木讷,内心实则灵秀,于无形之中,洞察世间复杂事物内存之玄妙。在历史上,大凡有重要成就的人,无不“动脑筋”多于“动嘴巴”,具有大智若愚的特质。
 
  学习是一个从无到有,从少到多,从虚到实,从舍到得的过程。所谓“舍”,就是舍出勤、舍出苦;所谓“得”,就是得到知识、得到技能。每个人出生时,都没有从娘胎里带来知识、信息和技能。这一点,对于每个人都很公平,大家都是从零起步,从无到有,从少到多,从虚到实。“虚心”是学习应具备的基本条件。“虚心”不仅是一种“心态”,也是一种“能力”。有的人嘴上说自己很虚心,但一遇到具体问题,便“先入为主”,总以为自己知道、懂得,自己聪明、正确,由此迈向我行我素,刚愎自用,听不进别人意见,学不进新知识。有的人在完成大学学习后,就误以为自己学得不少了,够用了,不用再学了。由此,终止了学习力上升势头,人生也由此走上中庸学习力曲线。在这里需要大声疾呼:人过三十需学习,软学习力修炼要抓紧。
 
  一、把学习作为克制“本领恐慌”的抓手。
 
  高山大海,气象万千。在登山探海的时候,我们总是不断面对新情况、新问题,需要随机应变,洞察时机,审慎判断,及时应对,果断处理。在工作和生活中也是一样,尤其是人类进入知识经济时代后,发展与变革步伐加快,“本领恐慌”成为常态。“本领恐慌”的核心是知识恐慌、技能恐慌。由于知识爆炸、信息爆炸,知识、信息和技能的生产速度超过了单个人、单个组织、单个国家的学习速度。面对新增加的巨量的知识,每个人、每个组织都显得很无知,学习新知识的压力有增无减。学历是过去所学知识的证明,学力代表未来增加知识的能力。随着工作生活“知识门槛”提高,学知识、习知识越来越重要。各行各业都需要不断学知识、习知识,为发展而学,为变革而习。无论是一个人,一个组织,还是一个国家,其竞争能力说到底是知识的竞争、学习力的竞争。发展是树冠,学习是树根。加速发展与变革,必须深化学、拓展习,全面提升学习力。
 
  二、把学习作为“自我建造”的机制。
 
  人与动物最大不同在于人进化出精神代谢机制。物质代谢讲究“平衡性”,进化速度慢,代际变化甚微。精神代谢讲究“扩展性”,具有无限升级和扩展空间。所谓知识无限,学海无涯。人与人物质代谢差别不大,精神代谢差别巨大,或者“潜龙在渊”或者“飞龙在天”。不少自我没有建造起精神代谢机制,乃“池中之物”,困于“无知”,死于“无知”。人的全面发展,重点不在于“天设地造”的物质代谢,而在于“巧夺天工”的精神代谢。“劳动创造人”是马克思的基本发现。然而,劳动需要学习知识、信息和技能。心灵手巧,聪明的大脑驱动着勤劳的双手。劳动质量取决于学习质量,劳动力取决于学习力。人类发展进步的源头在学习。大脑潜藏着无限发展的资源。学习是自我建造、自我发展、自我完善、自我提升、自我超越的基本机制。
 
  三、把学习作为“智慧生存”的习惯。
 
  大哲学家培根有名言道:习惯真是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人的一生。人们的举动,多半取决于习惯。一切本性和诺言,都不如习惯有力。人是一种习惯性动物。我们首先养成习惯,随后习惯养成了我们。优秀是一种习惯,愚笨也是一种习惯。比如,假若遇有闲暇,是选择去打牌,还是选择去读书?自然而然,交给习惯决定。播下一个行动,收获一种习惯;播下一个习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。好习惯,会为我们的人生插上腾飞的翅膀;坏习惯,将为我们的人生套上无形的脚手链。进入21世纪,大家都在说知识爆炸、信息爆炸,可为什么还有那么人饱受无知之苦,困于无知,甚至死于无知?因为他们缺少阅读的习惯,缺少学习的能力。“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”。“家有万贯,不如薄技在身”。“积累知识比积累财富更重要”。知识如金,洒落在“有字书”之中,潜藏在“无字书”之中,也蕴藏在“无纸书”(多媒体阅读)之中,需要通过学习,从中萃取,为己所得。习惯决定人生,改变习惯就可以改变人生。如果能够把学习当作一种生活状态,通过“勤”与“苦”的历练,拾阶而上,不断攀登知识的高山,探察信息的海洋,相信一定能够成为知识富有的人,过上安稳殷实的生活。
 
  知识决定命运。华人大亨李嘉诚,没有显赫的学历,却创造了华人世界的财富神话。由此,有人误以为“读书无用”。岂不知,李嘉诚虽无令人炫目的学历,但却具有惊人的学力。因家境贫困,李嘉诚少年辍学,不得已,走上了打工养生之路。今天中国农村家庭出生的人,大多都是这个境遇。然而,年轻的李嘉诚没有被生活的重负压垮,而是从重负中奋起。李嘉诚意识到,没有知识干不成大事业。在艰苦的环境中,李嘉诚练就了边打工边“抢学”的功夫,并受益一生。年逾古稀的李嘉诚仍然一边做事,一边学知识。当有人问及他何以能够自如地驾驭财富“王国”时,他用两个字概括:知识。
 
  学习改变命运。我有一个大学同学,也是出生在关中农家。在大学期间,学习畜牧专业。大学毕业后,读了“委托培养”的研究生。研究生毕业,按照委托培养计划,在青海省一家研究机构工作。1990年代初,“一江春水向东流”。我的同学迁调至广东一家畜牧科技单位。之后,厌倦官办机构四平八稳的工作,毅然“下海经商”,在顺德创办企业。从与他人联办饲料厂起步,向滚雪球一样,企业越来越大,越来越多。现在,名下拥有10家企业,成为身价不下5亿的“老板”。我一直在想:一个技术科班出身的人,如何能够在短期内打拼出这番天下?2012年元旦,老同学相聚,我当面请教他成功的秘密?他的回答很简单,也很惊人:学习、不断学习。他说,现在做生意,原来在大学学习的知识远远不够。后来,参加过MBA学习班、国学班,以及各种培训班。这还不是关键,最关键的是“干中学”,学用结合,学以致用,干啥学啥,学得实,用得实,效果好。比如,将要新建企业,必然进行基建,这个时候就得赶紧学习企业基建的知识。该搞绿化了,就得赶紧学习绿化的知识。企业要上新的生产线,每个环节的操作自己都要亲自去干上一遍,学习掌握操作要领,便于增强管理的针对性,有的放矢,全面提高企业质量效率。真的,我佩服这位“老板”的学习精神。
 
  我越来越坚信:知识是“金子”,学习就是“炼金术”。学历代表过去的知识存量,学力则代表未来知识增长的能力。无论是对一个人,还是一个组织,抑或是一个国家,学习力都当之无愧是“第一能力”。谦卑的心态,以及学习工作化、生活化、习惯化是学习力修炼不可或缺的软体力量。
第四项:巧学习力修炼
巧学习力是持久学习力、硬学习力和软学习力的巧妙运用、综合运用。缺少持久学习力、硬学习力和软学习力做基础,巧学习力就变成“投机取巧”,“无米之炊”,甚至“空中楼阁”。巧学习力修炼需要注重5个方面:
 
  (一)历史是一面镜子。截至目前,人类已经穿越了几千年的文字记载史。先辈们一代又一代,轰轰烈烈,披荆斩棘,走过荒蛮,走向文明。古今中外,史籍浩繁,以史为鉴,可以医愚,可以明智,可以清心,可以得到无限启迪。古代有“见贤而思齐,见不肖而内省”之说。历史是过去,但可以预知未来。过去、现在和将来,是一个连续不断的变化进程。所谓未来学,就是从已经发生的趋势性事件中寻找未来的轨迹。进入21世纪,全球化、一体化步伐加快,任何一国的发展都要从世界史中寻找启示。人类所以犯错,往往因为片面地走进历史,片面学知识、习知识。比如,中国就曾经“一边倒”,片面地学习苏联经验,而置英美经验于不顾,为此付出沉着代价。改革开放开启了中国全面学习世界经验的进程,由此中国融入世界,走向健康发展的轨道。历史是一面镜子。所有事物都可以找到历史坐标,既要善于从历史事件中获得教益,又要善于从中汲取教训,这就是巧学习之道。
 
  (二)朋友是一根管子。三人行,必有我师焉。择其善而从之,其不善者而改之。善于向他人学习,取人之长,补己之短,这是学习的好习惯、好路径、好方式。一个人总是生活在特定的社会关系之中,接触到特定的人、特定的事,有成功、有失败,有高尚、有低俗,有夸赞、有谴责。我们身边的人和事,为我们提供了低成本的学习样本,从中可以得到所需要的知识给养。由此推开,一个人的生活圈、工作圈有多大,其学习样本就有多大,其胸怀眼界就有多开阔。朋友是一根管子,透过这根管子,我们得到了知识滋养。但是,“三人行”要看是谁在和谁一起行?常言道,三个臭皮匠,能顶一个诸葛亮。也许如此吧!但是,假设三个诸葛亮走在一起呢?那岂不更富有智慧!在工作和生活中,要多交朋友,善交朋友,交好朋友。“与君一席话,胜读十年书”。如果我们能够交到更多这样“一席话”胜过“十年书”的朋友,学习力岂不实现跨越式大提升。朋友多多益善。改革开放后,中国人交了不少外国朋友,中国的成功得益于外国朋友。
 
  (三)对手是一名良师。我们处在竞争的社会,学习是参与竞争的基本手段。我们常讲“学以致用”,最大的学以致用莫过于“向对手学习”,然后“知己知彼”,超越自己,战胜对手。如果是对手,必定有优势、有长处。我们所感受的威胁,正是来自对手的优势和长处。超越对手,就是削弱对手的优势和长处。基本途径就是向对手学习,将对手的优势和长处为我所用,由此形成竞争取胜之势。改革开放之前,我们傻,只学朋友,不学对手,结果我们吃了大亏。改革开放后,我们既向朋友学习,又向对手学习,我们占了大便宜。从朋友那里学会了计划经济,从对手那里学会了市场经济,现在我们是计划经济与市场经济的“双料能手”。“师夷长技以制夷”。国家如此,组织如此,个人亦如此。我们不要害怕对手,不要嫉妒对手,不要排斥对手,我们要虚心向对手请教,向对手学习,千方百计找到对手成功的“秘籍”,并学之、习之,转化为自己的实际行动。向对手学习,可以使我们发展得更快、更高、更强。
 
  (四)网络是一双天眼。我们已经进入信息时代,网络的力量无处不在,渗透到了工作和生活的各个角落。网络把世界各地联系在一起,把偌大的地球变成一个“村落”,并引致了这个村落的知识爆炸、信息爆炸。多媒体技术、网络技术以及通信技术的发展,为学习提供了更多可能的途径和方法。“授人以鱼,不如授人以渔”。网络化凭借其数字化、多媒体、信息量大、交互性强、覆盖面广、时空弹性大等特点,为学习者创造了前所未有的优质的学习环境和丰富的学习资源。有了计算机和网络,我们的大脑轻松许多,不再被需要死记硬背所困扰。21世纪,网络已经成为全球知识、信息的最重要传播途径,成为高效学习的最大平台。网络就像是人类开了天眼,地球各个角落所发生的事情,瞬间就可以通过网络传遍全世界。我们可以从网络获取大量有用的知识、信息资源。巧学习力就是要巧用网络,使我们的知识、信息与世界同步。
 
  (五)现实是一把尺子。我们生活在现实世界,现实世界中的许许多多“有些残酷”。无论是“他人点拨”,还是“它山之石”,都是间接经验,也是“一家之言”。从来就没有什么救世主,只能靠我们自己。至为重要的还是自我,自我的经历,自我的成功,自我的失败。把自我的体验与他人的经验相连通,把自我与他人放在同一个坐标系中审视,从中找到适合自我的“真谛”。我们渴望成功,从一个成功走向另一个成功。我们难免失败,但决不能从一个失败走向另一个失败。失败是成功之母。我们要用失败铺就成功的道路,让失败哺育成功。要让每一次失败都成为成功的资源,就必须汲取失败的教训,使其成为反面教材。自我学习是巧学习力的主要内涵。
 
  巧学习力,说到底就是巧用时间、巧用空间、巧用人缘、巧借事件,使有限的时间、空间、人脉和事件变成活的学习资源。人们习惯于巧用登山比喻学习,这一比喻有一个逻辑前提,就是说登山是常见现象,从登山体验中人们悟出学习的道理。登山时,不少路径需要走出「之」字形,山坡越陡越要走「之」字形,徐徐而上,缓缓而行,这就是一种登山技巧。面对同样繁重的学习任务,有些人轻松应对,有些人却难以重负,除了硬学习力、软学习力的差异外,缺少巧学习力也是一个重要原因。
第五项:创新学习力修炼
    创新学习力是在创造精神引领的学习力。创新学习不只是简单地学知识、习知识,而是为了创新思维,创新知识,创新产品进行的学习。创新学习力是学习力的高级阶段。创新是推动社会进步的直接动力,是知识经济的本质特征。创新学习力修炼是学习力修炼的最高境界。
 
  (一)洞察力先行。洞察力是从平凡中见神奇的能力,与一般中找关键的能力。事物是发展的,发展是有规律可循的。变是绝对的、永恒的,不变是相对的,暂时的。要善于捕抓事物发展变化的细微痕迹,并预知未来发展之大趋势。一叶知秋。窥一斑而见全豹。比之观察力,洞察力更具有透彻性、深邃性,它能透过现象看见事物本来面貌。创新学习力修炼,首先是洞察力修炼。拥有卓越的洞察能力,可以见微知著,抢占先机,把握主动。看别人未看,知别人未知,才能做别人未做,成就别人不能成就之事业。
 
  (二)采百家之长。创新学习是站在前人肩膀上的再学习。事物之间存在千丝万缕的联系,知识是事物联系的反映,知识之间必然存在普遍联系。把联系的观点运用到学习中,有助于深化知识理解,可以事半功倍。知识经济时代,没有一种学问可以游离于完整科学体系之外。相关性书籍要联系起来阅读,相互渗透,互相辐射,以便加深对知识的理解和扩大知识面,达到触类旁通的效果。采百家之长就是要学识既渊又博。渊而不博,一叶障目,只见树木,不见森林;博而不渊,一知半解,知其然不知其所以然。要学以致用,也要学以备用,不抱持机会主义。要海纳百川,将百家之长融为一炉,融会贯通。炉火纯青之时,当是创新力量喷涌之日。
 
  (三)多维思考。“接受式学习”方式已不适应知识经济时代的需要。要学会从多角度思考问题,同类知识要多看看不同观点,特别是相反观点,结合实际分析思考,变“接受式”为“创知式”,通过思考把书本知识转化成分析问题、解决矛盾的能力,让知识价值最大化。创新思维是创新的关键。坚持思维的多样性、超常性,不断拓展思维空间。多样性就是既要顺向思维又逆向思维、侧向思维;既形象思维、抽象思维,又发散思维、集合思维,更要进行战略思维与系统思维。超常性就是想别人所未想,勇于破旧立新,勇于标新立异。善于权变、勇于求变。突出开发大脑思维潜能。
 
  (四)质疑权威。科学与迷信的区别在于,科学是怀疑之后的相信,迷信则是盲目相信。古人云:学贵自疑。学源于思,思源于疑。思维往往从问题开始。对已有的一切知识、思想理论、方法和技术,甚至是特别公认的权威性的知识,要敢于质疑。创新学习不是深信不疑地理解、识记,创新学习也不是对已有知识的自我“复制”,而是去粗取精,去伪存真的自我创新。“学”与“疑”是治学过程中必然出现的两个阶段,积学而生“疑”,“疑”是获得真知的先导。只有怀疑,才有创新,可以发现已有公认知识的局限性与不完全性,进而创造更新更完整的知识。
 
  裴多菲有诗云:人才诚可贵,学力价更高。创新力、创造力、竞争力,都是大树之冠,唯有学习力是大树之根。树高千尺,其功在根。学习力有多强,创造力就有多强,竞争力就有多强。学习力修炼,就是深层次的创造力修炼、竞争力修炼。学习力修炼是一个人,一个组织,一个国家发展繁荣,根深叶茂的“基本功”。登高望远,风光无限。我相信,翻过一座座高山,我们一定置身于雄奇壮丽之中,这就是人的全面发展,人类文明的进步繁荣。
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